目录
热点与前沿
非编码RNA调控表观遗传学概述张淑萍;3-5+16
卡方检验在IBDP生物教学中的应用与启示曾弦;6-8
高中生物“基因工程”教学中几个常见问题的探讨钱雪梅;8-10
教学研究
系统观视角下的初中生物大单元设计——以“种下一粒花生等待开花结果”单元教学设计为例刘世华;11-13+47
高中生物学科学方法显性化教学路径研究——以“假说-演绎法”为例吴久宏;梁茜;14-16
高中生物教学创设问题情境的路径探析李伟;17-18
重构科学史以突破“光合作用过程原理”教学难点朱素娟;朱晓燕;19-21
基于学习探索情境的“人类遗传病”教学实践与反思李锦秀;22-23
以评价促发展 构建高效复习课堂——以“生长素的生理作用”一轮复习为例张佳;24-26
从“导入”到“嵌入”——谈素养转向的情境使用徐汛峰;26-29
应用基于深度学习的混合式教学发展学生关键能力——以“病毒”专题复习为例陈秋来;俞如旺;29-31
基于真实情境提升问题解决能力的初中生物复习课——以“被子植物一生”UbD单元教学设计为例王璐;徐扬;32-35
PBL教学法在初中生物课堂中的应用——以“人体对食物的消化和吸收”为例王莉;35-37
聚焦学科核心素养的“眼球的结构与功能”教学设计吴涛;李韶山;38-39
教育信息化2.0 促进学生高阶思维发展的教学实践——以“表观遗传”教学为例江钐;40-42
高阶思维视域下初中生物有效情境创设策略——以“观察生物”复习课为例沈德华;费志明;43-44
其他
改版通知18
版权声明42
其他_封面照片说明
水塔花39
科学探究与实验教学
空心菜用以富营养水体净化的可行性分析车亚莉;赵知涵;45-47
STEAM视域下指向生物核心素养的项目式学习活动——自制性状分离比模拟实验教具王宝晨;48-50
基于培养高阶思维的“社会行为”论证式教学——用“T”型管改进“蚂蚁通讯”实验为例郭威;50-53
基于项目学习的生物社团活动的开展——以“细胞骨架的观察”活动为例李梦丽;余宏凯;53-55
教学评价
与遗传平衡定律有关的原创试题编制探析廖乐祥;56-57+80
例析“社会责任”素养视域下高考生物试题的育人功能——以近三年全国卷试题为例李博;58-59+61
满足自由组合定律，都能应用乘法原则吗？王阳兰;60-61
课程与教材研究
高中生物学教学中劳动教育的实施策略郑晓花;62-64
例谈基于兴趣和发展需要设计与实施校本实践活动课——以“探究新鲜河蚌足神经节的位置”为例刘春生;64-66
用电子书微课提高生物学科考前教材回归效率杨志泳;67-69
对新教科书“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的对比研究——基于2019年人教版和2020年沪科版的比较研究高科;杨凯钧;朱家华;69-71
中日教材“与光合相关探究实验”的比较研究和启示李素婷;72-73
教学反思
运用生物学课堂“四味”提升学生核心素养段德杰;曲义梅;74-76
让学生像科学家那样探索——“主动运输与胞吞、胞吐”同题异构教学设计及评析王菁;76-78
新教材理念下基于乡土资源的“无氧呼吸”教学设计陆海英;79-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
图片欣赏81-82