目录
热点与前沿
浅谈生物学和生态学中的信息李冉;周长发;3-5+48
教学研究
指向生物学学科核心素养的深度学习实践与研究——以“基因在染色体上”的教与学为例吴志强;6-9
浅谈体悟式教学在生物学教学中的应用——以“血糖平衡的调节”为例吴航枫;10-13
高中生物科学哲学史在建模教学中的应用——以“DNA分子的结构”为例邱磊;13-16
在初中复习课中真实情境对学生构建概念框架作用的分析——以“生物与环境”复习为例安代红;王珊;17-19
深度体验假说—演绎法 发展生物学核心素养——以“假说—演绎法”专题复习为例姜平;19-21
深度学习视域下科学思维的培养——以“DNA的结构”为例胡有红;高勍;22-25
核心素养视角下生物学教学中合作学习策略的应用价值探析杨永兰;朱桂兰;25-27
基于科学史训练逻辑思维的教学设计——以“基因在染色体上”为例陈洁;林颖韬;28-30
形塑深度学习场域 推动生物线上教学翟小梅;31-33
聚焦关键能力的项目驱动式教学策略——以“水中藻类植物”为例冯剑;34-36+39
基于生活化教学情境的“呼吸道对空气的处理”教学设计吴林余;李淑彬;37-39
核心素养为导向的情节型情境教学案例——以“基因突变”为例潘明凤;40-42
基于核心素养的单元教学课例研究——以“免疫与计划免疫”为例李雯玲;42-44
初中生物“4+1”章节整体性课堂教学的探究黄世保;45-48
其他_封面照片说明
忍冬Lonicera japonica Thunb.30
科学探究与实验教学
优化生物实验教学 培养学生科学素养耿丽霞;49-51
对“观察蚯蚓的运动”实验的改进设计潘芬;51-52
例谈开发实践活动发展学生生物学学科核心素养孙洪梅;53-55
蛋白质翻译过程动态演示模型的制作与使用詹琪芳;55-56
教学评价
转变讲评思维 提高高三复习课教学有效性张祥;57-60
从浙江选考命题角度解读“原生质体”的疑难问题严灵剑;60-61
浅谈核心素养视域下高中生物“长作业”设计张年逢;62-64
由科技论文进高考引发的思考——以2020年北京卷第19题为例刘春盼;64-66
课程与教材研究
《探索“微”知》研创式课程建设与实践方琳;67-69
基于STEAM教育的实例——以“无菌技术中的倒平板操作”为例郑宇;王海滨;70-72
不同版本新教材中生物学科学史呈现的比较与启示余轶;72-74
教学反思
核心素养导向下情境创设的“四格”策略——以“细胞的癌变”为例张恒泽;75-77
利用三方会谈发展学生的生命观念——以《选择性必修2·生物与环境》中“生态工程”为例冯雪;王欣宇;77-78
运用大数据进行高中生物学的精准教学张俊美;79-80
从理论到实践,一本值得收藏的好书!2
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