目录
热点与前沿
基因工程中载体概述盛曹颖;3-5
浅谈新冠病毒的检测杨然;李韶山;6-7
特异性免疫过程的相关问题探讨和教学建议占国忠;郑萍;7-8
教学研究
HPS教学模式在培养学生科学思维中的教学实践——以“植物生长素的发现”为例钱仁凯;程国胜;9-11
例谈五育并举在初中生物学教学中的实施策略张莉敏;李连梅;孙洪梅;12-14
利用生物学热点新闻创设情境 构建核心素养新课堂陈沛忠;15-17
单元整体教学视域下基于模型建构培养科学思维的教学设计——以“有丝分裂的过程”为例徐思麒;周丽婷;17-20
基于5E教学模式的模型建构教学设计——以“生态系统的结构”为例刘美玲;21-24
重构生物科学史，完善教材中植物向光生长的原理于月超;胡玉勤;24-25+29
基于真实情境和合作探究的“细胞的物质输入和输出”单元教学设计刘怡晴;26-29
基于项目式学习构建重要概念的初中生物学教学实践——以“单细胞的生物体”为例刘卫;30-31+34
指向生物学学科核心素养，构建“境·思”课堂——以“DNA重组技术的基本工具”为例江腾飞;32-34
基于冬奥会素材形成生命观念的单元整体教学——以高三二轮复习课“生命系统的稳态与平衡”为例高飞燕;35-37
基于学生深度理解的概念教学设计——以“通过神经系统的调节”为例代红春;38-41
“读思达”在“孟德尔的豌豆杂交实验”中的应用林丰开;俞如旺;41-43
课程思政融入高三生物学教学的课例模式——以“新冠病毒”微专题为例张兴宇;44-46
基于5E教学模式的“生态系统的能量流动”教学设计杨万娟;刘晓菊;46-48
科学探究与实验教学
“探究CO2浓度对光合作用强度的影响”的实验创新设计陈能训;罗福海;李朴;49-51
“绿叶在光下制造有机物”实验的优化——几种无根绿叶蔬菜的实验探索谢婕;欧阳敏璇;生书晶;梁岳;林燕;51-53
利用自制教具定量探究硫酸铜对过氧化氢酶活性的影响孙涛;53-54
再现鲍森·詹森实验中的思考与探究刘闪闪;何荣江;虞驰;赵沛荣;55-56
基于学科核心素养的“探究植物气孔”实验教学甘利芬;陈秋香;57-58+96
教学评价
思维可视化在高中生物学阐述性问题学习中的应用樊荧荧;59-62
基于真实情境考查生物学学科核心素养的初中生物试题命题探讨沈敏;62-64
例析高中遗传试题中的“淘汰”现象陈忠;朱巧玲;65-67
课程与教材研究
生命科学地理跨学科视域下“内环境与医药常识”专题复习黄成;闫白洋;68-70
人教版高中生物学教材课后习题的特征分析及教学建议——以《必修1·分子与细胞》为例刘杨;马兰;陈慧玲;70-73
人教版高中生物学新旧教材“植物生命活动的调节”章节变化的比较与解读王海;73-75
校本选修课“怎样观察一棵树”的教学设计与实施包春莹;76-78
基于Micro:bit模型开发的“血糖调节”教学尝试王颖;裘成;张志祥;78-81
母爱的生物学表达——基于“人的生殖”教材文本的解读王英;81-82
其他_封面照片说明
蓝盆花82
教学反思
基于发展学生学科核心素养的生物学教学再思考蔡利永;83-85
“双新”背景下高中生物学教学中培养学生生物学语言表达能力的策略束家宽;85-86
生物学教学中学生活动的设计策略——以“内环境的稳态”一节为例陈卫东;87-89
其他
重要声明89
义务教育生物学新课标研究
素养本位视域下的跨学科主题教学设计——以“纵观古今——探索人与黑猩猩的亲缘关系”为例邓自发;史可;90-93
从三维目标走向核心素养——《义务教育生物学课程标准》2011年版和2022年版主要内容的比较郭娟;杨花;李会林;94-96
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