目录
教学研究
学科核心素养视域下高中生物学单元教学设计——以“发酵工程”为例胡有红;3-5+93
新课标背景下核心素养在初中生物学教学中的渗透——以“基因控制生物的性状”为例石欣;6-9
模型建构在高中生物学概念教学中的应用——以概念“染色体组”的教学为例寇小永;窦继红;9-11
优化教学资源 培养社会责任——以复习拓展课“艾滋病的治疗思路”为例方煜;12-14
促进深度学习的高中生物学PBL教学模式应用研究——以“种群的数量特征”为例曹杰;朱伟华;孙海明;14-16
浅谈概念教学在高中生物学深度学习中的实施路径——以“细胞的增殖”为例薛佳尔;张志祥;17-20
提升实验探究能力的高三生物微专题复习教学研究——以“同位素标记法专题复习”为例桂芳;20-23
“整体式教学情境”在高三生物二轮复习中的应用——以“细胞代谢”为例王彦仓;刘子珍;24-25+29
基于生物学学科核心素养的教学设计——以“光合作用原理的应用”为例张丹;周源泉;26-29
例谈单元视域下专题知识的有效整合与生命观念的形成陈晓颖;30-32
“学历案”视角下高中生物学学习目标的设计范祝香;32-34
基于科学史实的“呼吸作用的过程”概念教学设计施剑杰;35-37
大概念学习助力学生形成生命观念——以“以异常能量代谢为靶点的肿瘤治疗”为例张颖;37-39
指向核心素养的任务驱动教学法初探——以“核酸是遗传信息的携带者”为例余国文;39-41
浅谈基于科学思维培养的高中生物学课堂教学刘敬贺;晁贺;42-43
其他
改版通知41
重要声明52
科学探究与实验教学
思政元素融入高中生物学教学的案例探析——以“泡菜的制作并检测亚硝酸盐的含量”为例薛晓梅;44-46
科学思维的培养及生命观念的渗透在初中生物学实验教学的实践——以“观察种子的结构”实验为例荣婉婷;46-47
自制模型在“人体的运动”中的应用与优化吴冰芳;48-49+85
基于实验探究的“叶的色彩”一节的教学设计杨雪峰;50-52
教学评价
一道“温室效应”原创试题的命制与分析臧树理;崔文德;53-55
2022年广东高考生物学试题分析与教学启示方伟奇;55-58
基于生物学学科核心素养的情境化命题初探唐东辉;59-62
社会责任素养在高考中的考查分析及备考策略——以2022年高考生物全国卷部分试题为例姚芳芳;62-65
高考中遗传题的分类与解法总结梁毅;庞婕妤;66-68
课程与教材研究
美国Inspire Science教材初中生物学部分的编写特色及启示刘丹;69-71+82
人教版高中生物学教材中的问题设计及问题解决卢媛;72-74
人教版“生物与环境”模块新旧教材对比分析刘悦;张松;75-78
义务教育生物学课程思政教学策略探析赖进铭;78-80
探索项目式教学法在生物复习课中的应用——以《糖尿病防治手册》的制作为例鲁航;80-82
基于STEM理念的校本课程开发——以“细菌作画”为例牛叠亚;83-85
教学反思
指向促进沉浸体验的中学生物学教学李健;曹云龙;86-88
浅谈学生生态意识的培育——以“人类活动对生态环境的影响”为例张志坤;88-89
教学中“建模思维”和“生态保护理念”的渗透——以“生态系统的结构”为例吕召志;90-91
基于单元教学的探究学习策略石高荣;92-93
义务教育生物学新课标研究
新课标“生物学与社会·跨学科实践”主题的内容分析熊航;许岳锋;崔鸿;94-96
其他_封面照片说明
乌贼96
图片97